花了兩個晚上的時間，這是我第一次，一口氣把一套日劇看完！有種不看完不行的衝動。一台燒錄器，一台光碟機，一起放進《漂流教室》的光碟，準備進行一場時空之旅！
《漂流教室》是一個發生在二○○二年的故事，講述在日本的地震，讓一個學校穿越時空，到達未知的世界裡。那個未知的世界裡，是遍地沙漠，沒有水、沒有人、沒有建築物，僅剩一群在寒假返校的學生和老師們。一直很喜歡這種關於『未來』的題材，好奇心使然，讓我一心想窺探關於未來世界的狀態！
《漂流教室》不同於那些我們經常碰觸的未來電影，沒有先進的科技，沒有人類的便利，只有一片荒沙，還有環境汙染為後人種下的苦果！我們常常從電影上，看到西方科技的極權，像是《關鍵報告》中，預知犯罪的功能、《ＡＩ》中，讓機器人擁有『情感』……等，雖然每一部電影，多少都會提到『人性』或是『大自然』的運作，但像《漂流教室》這類那麼直擊『人性』的故事，卻是少之又少。這也明顯的顯露日本對於『環境』的重視，以及西方闡述對於『科技』的依賴及對抗大自然時所散發出的野心！
《漂流教室》中描寫學生及老師一起面對未知的空間，努力『活下去』的過程。在一片荒沙中，人類開始相互鬥爭，為了生存，可以不惜一切的掠奪；為了活著，可以自相殘殺，將人類最原始的『動物』本能，發揮在到最極致。
不知道編劇是不是刻意的安排，讓男主角淺海是一個孤兒，突顯他在劇中『沒有牽掛』以及『珍惜擁有』的感覺？另一位較年長的『岡津』是不是也代表另一個年齡層在面對這樣的遽變時，所呈現出的面貌？讓這兩個年齡層裡夾雜著另一種屬於利益鬥爭的人群！而學生，所代表的就是動物生存本能以外的希望及未來！
除了人性的鬥爭，《漂流教室》更以『塑膠花』說明大自然所遭遇到人類的破壞；『人造雲』變成化學毒物加害後代；科技打造的『天國』也實實在在的諷刺著科技的永久留傳，卻無法拯救發明科技的人群。種種種種，再回溯到最原始的根本！人類是脆弱的，脆弱到無法自給自足，無法與大自然抗衡。唯一能解決人類脆弱的，大概就是心裡那份希望，以及彼此心與心之間的交會。
NOKIA 的廣告曾說『科技，始終來自於人性』，而人性來自什麼？不應該是自私、貪婪，更不應該是相互撻伐！戲的最終，『漂流教室』又回到最原始的樣子，我分不清楚那些在沙漠裡的一切，究竟是真的還是只是人們的幻覺，但卻知道它在告知我們，未來的一切如果我們依舊只仰賴科技，而忘記我們原來的本性，終究有一天，我們都會變成那巨型的怪物，只是為了生存，而沒有『心』！
『活在當下』，這是淺海一開始所表達的概念，『珍惜現在』，這是戲的最後，給我們留下的話語。我們要珍惜現在的活在當下，只有『愛』才能讓我們彼此靠近！
《漂流教室》裡，雖然有很多劇情上的不合理，但在那模稜兩可的時空裡，劇情的合理性，似乎已不是重點，反倒是傳遞給我們的觀念，是如此的清晰。『愛』是不會因為時空的阻隔而消失，珍惜現在的一切，才是讓生命不斷繼續的動力！
很棒的一部日劇！
導演：水田成英 編劇：大森美香
演員：常盤貴子、窪塚洋介、山下智久、高松翔
P.S
這幾天就是顧著看日劇，所以都沒寫《阿姊隔離手記》，今晚，會發出阿姊手記的最終回，因為今天期滿出關囉！
看完《漂流教室》再想想這陣子的SARS，想說一句：『快覺醒吧！各位親愛的人們！』
祝 初夏愉快
堆棧者：
哈哈哈哈，確實不要讓小孩談戀愛的好，不然整部戲會變了調。
你這麼一說，我還真的完全不記得漫畫的結尾了。
但我還是覺得它實在是個很棒的故事。（雖然啥都不太記得了:P）
在商業劇中, 不加入或多或少的愛情, 的確不像是我們所習慣的節目呢。
或許正是因為《漂》的日劇版做了完全的改寫, 所以加入的情愛橋段反而比較自然(總不能叫小學生們常常說情話吧 :P)。至於最後的那一段, 嗯, 我反而對日劇版沒什麼印象了, 腦中所記仍是漫畫裏的結尾。不過, 漫畫版最後來個「登陸艇」降了下來, 還放著一封小翔母親寫給未來的信, 也是有點突兀說 🙂
堆棧者：
去看了你寫的漂流教室，是說我不大記得漫畫的內容，因為看了日劇後很久才看了漫畫。
不過，戲嘛，總會加入愛情。而且每部多多少少都一定要硬加，加得好的，看起來就挺好，加得不好的，就會很突兀。漂流教室算還加得不錯。但我不怎麼喜歡最後回到現實的那一段。
或許當年看時還沒這種感覺吧！呵～
這真是一個討論人性的負面與光明面的故事, 把一群人放在陌生的時空中, 更是顯示出一種對比。原作是一部老漫畫, 與這齣日劇的情節有不少差異, 在漫畫中男女之愛並非重點(因為是小學生嘛 :p), 但算是各有滋味。
「怪物」又真得沒有心嗎？或許另有所暗示呢。