台北愛樂管弦樂團@旗山No.4／聲音！

前一週因為學校的考試，音樂表演暫停了一場，再到學校已經是有些微涼入秋的天氣。這次輪回一二年級的小朋友聽表演，前一次他們還沒換上如這次的新制服。剛到的時候，見著階梯上沒有小朋友，就問老師：「今天沒有觀眾喔？」老師笑說：「有啊！我去叫他們出來。」然後就看見小朋友們在教室前整隊，被帶往階梯上坐下。

這回小朋友集合的較慢，所以大家三三兩兩的遊戲、玩耍，或者打鬧。還有幾個人圍在AMY的麥肯納鞋邊，比著那鞋上的顏色，玩得不亦樂乎。一個一個顏色的猜，一個一個顏色的玩，越聚越多人。有一度一群人同時的往上看，我問他們：「你們在看什麼？」他們答：「那裡有兩個羽毛球！」於是我回頭看著我背後那教室的牆，聽著他們熱烈的討論羽毛球，並且開懷的笑著。等到其他的小朋友都到齊後，老師將一年級跟二年級的分開，便又一哄而散的對調位置，活動才在這時展開。

這回說的是《彼得與狼》的故事，用音樂結合角色，有笛子聲、提琴聲、喇叭聲、鼓聲……輕快的、緩慢的、尖銳的、低沈的……。他們不時聽著聲音思考，那是什麼聲音，又不時的望向鏡頭來say ya，或擺些姿勢。等到出現鼓聲時，台上的表演者問：「有沒有知道這是什麼聲音啊？」一個女孩說：「這是八八風災的聲音。」我站在遠處沒聽見，倒是當時聽見女孩這麼說的其他伙伴都嚇著了！想著那女孩在風災裡，到底聽到了什麼聲音？

故事沒有因為女孩講了那樣的一句話而中止，彼得被祖父關在家裡，野狼吞掉了鴨子，獵人拿著獵槍就要射向野狼。假裝被爺爺關在屋內的小朋友，還乖巧的站在玄關，不知何時才能回到座位上去。等到故事接近尾聲，彼得男孩回到座位上，準備開始分組回答問題的階段，小朋友們交頭接耳的聽著最後的故事。有個孩子知道每回必完的問答，便從一開始拿著紙筆仔細的聽著、記著故事與音樂的關聯！

分組的時候，題目被大聲的朗誦著，底下的小朋友你一句我一句，派了代表把答案寫在圖畫紙上，但我們卻忽略有些字他們還不會寫。遇上不會寫的字，他們就會焦急的問：「老師，長笛的長怎麼寫？」、老師：「我可不可以用畫的？」我在一旁小小聲的說：「寫注音啊！」有小朋友答：「那個字我不會寫。」我又要花好大的腦力回想自己小學的時候，到底在哪些階段學了些什麼？（最後當然想不起來！）

在答題的過程中，有一組小朋友，不知道什麼事鬧了彆扭，一組人就地解散決定離席不玩這個活動，直至彼此協調完後，才又回到場中。批閱分數的時候，第一組的小朋友怕被看見答案，緊緊的蓋住了書寫答案的區塊，我說：「拍一下好不好。」他們說：「不行，不能給你看。」直到批改完畢，知道自己那一組拿了一百分，才開開心心的又叫又跳。

不管得到幾分，每一組的小朋友都拿到他們的獎品，有小小的糖果一塊，或者果凍一條。他們將圖畫紙小心翼翼的捲起收好，在以後還能拿出來塗鴉、畫畫。只是看著小朋友捲畫紙的時候，我才發現，原來圖畫紙那麼大張，都快跟一個小朋友一樣高了啊！

結束了《彼得與狼》的故事後，接著下來遊戲時間，小朋友邊上台玩，邊拆著手中的糖果、小禮物，直到天色慢慢昏暗才結束了這天的活動。

放學回家前，有一整排小朋友走到我面前揮手說再見，當我伸手時，他們便一一的向我擊掌開心的說再見，只有一個孩子跟我說：「我不要跟你說再見，我是住校的。」我還是笑笑的問他：「那你現在要去吃飯了嗎？」他笑著點頭。我才又跟他說：「那去吃飯吧！拜拜。」他才甘願的對我揮揮手。

經過幾次的活動後，跟小朋友的互動越來越多，跟老師的也是。老師們臉上的線條開始慢慢的變得輕鬆，開始慢慢有著不那麼緊繃的樣子。而那個說著鼓聲是「八八風災的聲音」的女孩，我要再回去找卻也問不清楚是哪個，心想，就讓她慢慢的釋放出來吧！那幾個夜晚的聲音，想必也是很難以忘懷的吧！

20091104台北愛樂管弦樂團@旗山No.4
台北愛樂管弦樂團@旗山所有文字、相片彙整

P.S
高雄天晴，微涼。
影音的部分請見諒，我會抽時間慢慢剪。感謝。

換日線的話：一週大事，下週見！